Ar y 10fed o Fedi croesawodd ExChange Dr Victoria Edwards a gweithdy ymarferwyr ar yr ‘Achos Moeseg’: defnyddio dulliau creadigol ar gyfer ymarfer ymchwil foesegol. Archwiliodd y gweithdy rhyngweithiol ddealltwriaeth cyfranogwyr o foeseg mewn ymchwil, sut aeth Vicky ati yn ei hymchwil ei hun, ymarferoldeb defnyddio dulliau creadigol mewn ymchwil ac yn olaf i gyfranogwyr greu eu ‘achos bach’ eu hunain.
Dechreuodd y gweithdy gyda dau weithgaredd grŵp. Y cyntaf yn archwilio’r hyn yr oedd cyfranogwyr eisoes yn ei wybod am foeseg mewn ymchwil, trwy ystyried pa bethau sy’n hanfodol ar gyfer cyfarfyddiad moesegol. Roedd rhai o’r pynciau a drafodwyd yn cynnwys, gwirfoddoli i gymryd rhan, cydsynio, deall beth fyddai’n digwydd ac anghydbwysedd pŵer.
Roedd yr ail weithgaredd grŵp yn cynnwys diffinio’r hyn a olygir wrth gydsyniad, cyfrinachedd ac anhysbysrwydd. Gofynnwyd i’r cyfranogwyr ystyried pryd y daethant yn gyfarwydd â’r termau hyn ac ym mha gyd-destun. Trafodwyd trafodaethau ynghylch y pwnc hwn pan rannodd cyfranogwyr eu syniadau ar draws yr ystafell mewn ‘ymladd pelen eira’. Yn chwalu eu diffiniadau ar bapur a’u taflu at fwrdd arall i’w ddarllen allan. Amlygodd rhai o negeseuon allweddol y drafodaeth hon na ellir cael dealltwriaeth dybiedig o’r termau hyn yn enwedig wrth weithio gyda phobl ifanc.
Ar ôl gosod yr olygfa, symudodd Vicky ymlaen i siarad am ei hymchwil ei hun a sut yr aeth ati i foeseg. Archwiliodd ei hastudiaeth ddiwylliant gemau fideo pobl ifanc ar draws dwy ysgol arbennig, un yn ysgol brif ffrwd lle’r oedd y bobl ifanc yn rhan o ddosbarth anogaeth a’r llall mewn coleg. Roedd gan yr holl bobl ifanc a fu’n rhan o’i hastudiaeth ryw lefel o ofynion dysgu ychwanegol. Defnyddiodd yr astudiaeth ei hun ystod o ddulliau creadigol gan gynnwys, creu doliau, cynhyrchu fideo a dylunio crys-t yn ogystal â rhai dulliau mwy traddodiadol fel arolwg ysgol gyfan a gweithdy grŵp ffocws.
Wrth ddatblygu ei dull moesegol o ymchwilio gyda’r garfan hon o bobl ifanc, tynnodd Vicky ar lenyddiaeth ehangach yn y maes hwn gan gynnwys gwaith yr Athro Emma Renold a Dr Dawn Mannay ill dau yn ymchwilwyr Prifysgol Caerdydd. Canolbwyntiodd ar fethodolegau creadigol lle nad yw moeseg yn ‘ychwanegu ymlaen’ i’r broses. Gyda hyn mewn golwg y dyfeisiwyd yr ‘Achos Moeseg’. Gan ddefnyddio cês dillad ail-law hen werthwyr teithio gyda llawer o wahanol adrannau, llwyddodd Vicky i’w lenwi â gwrthrychau i ddechrau sgyrsiau gyda phobl ifanc am yr hyn yr oeddent yn cymryd rhan ynddo.
Roedd y gwrthrychau yn cynnwys newidiwr llais, mwgwd, papur olrhain a recordydd sain. Roedd cael yr achos yn yr ystafell yn galluogi’r bobl ifanc (a’r ymchwilydd) i fod yn ymwybodol o natur cydsynio bob amser a chyfeirio at unrhyw syniadau a drafodwyd, a gyffyrddwyd ac a deimlwyd wrth gyflwyno’r gwaith. Roedd hon hefyd yn ffordd ddifyr a hwyliog o esbonio i’r cyfranogwyr pam ei bod yn recordio gwybodaeth a beth fyddai’n digwydd iddi.
Enghreifftiau o sut roedd y gwrthrychau yn adlewyrchu sgyrsiau am gydsyniad a’r ymchwil;
Newidiwr lleisiau: Ydych chi’n mwynhau siarad? Pwy fydd yn clywed eich lleisiau? Pam ydyn ni’n newid lleisiau? Beth yw anhysbysrwydd?
Masgiau: Pam ydyn ni’n amddiffyn eich hunaniaeth? Beth ddigwyddodd i’r wybodaeth a gasglwyd amdanoch chi?
Papur olrhain: Pam fyddem ni eisiau cuddio dychymyg mewn prosiect ymchwil? Ble mae delweddau’n cael eu cadw? Pam nad yw ymchwilwyr yn adnabod eich ysgol.
Recordydd sain: Pam mae’ch llais yn cael ei recordio? Ydw i’n cael stopio’r recordiad? Sut ydw i’n teimlo am gael fy recordio?
Roedd mwyafrif y plant wrth eu bodd yn defnyddio deunyddiau cyffyrddol ond nid oedd eraill yn eu hoffi o gwbl – gall yr hyn sy’n gweithio i un person fod yn wahanol iawn i berson arall. Yr allwedd oedd dangos dealltwriaeth a bod yn agored i drafodaethau. Er enghraifft, amlygodd defnyddio’r achos ddymuniad un o’r bobl ifanc o’r enw Terry. Cafodd Terry ymateb corfforol i’r ffelt yn yr achos, neidiodd yn ôl o’r bwrdd gan ddweud, ‘Ni allaf gyffwrdd â hynny’. Er bod y rhan fwyaf o’r bobl ifanc wir wedi mwynhau chwarae gyda’r newidiwr llais Terry er ei fod yn erchyll. Roedd yr ymatebion hyn yn caniatáu i Vicky siarad â Terry am sut roedd yn teimlo am gael ei recordio a chymryd rhan mewn rhai gweithgareddau. Darganfyddodd ei fod yn iawn gyda recordio a thrawsgrifio’r cyfweliad ond nad oedd am ei glywed yn ôl, ac yn nes ymlaen nid oedd am gael ei lais wedi’i gynnwys mewn unrhyw waith fideo. Mae Vicky yn tynnu sylw at y ffaith bod trafod y materion hyn â gwrthrychau yn ychwanegu ystyr go iawn nag y gallai ceisio esbonio’r broses ei golli yn unig.
Nesaf, roedd hi’n bryd i gyfranogwyr y gweithdy ddechrau meddwl am brosiect roeddent yn gweithio arno a meddwl am rai gwrthrychau i’w rhoi yn eu hachos bach moeseg eu hunain. Cafodd y cyfranogwyr y dasg o dynnu neu ysgrifennu darn o bapur gwrthrych / gwrthrychau y gellid eu defnyddio i gyflwyno eu prosiect neu weithgaredd. Rhoddwyd hwn yn eu hachos bach a’i rannu gyda’r person
nesaf atynt. O’r fan hon byddai eu partner yn treulio peth amser yn cynnig rhai cwestiynau yn seiliedig ar y gwrthrych ac yn meddwl am beth allai’r prosiect fod. Roedd hwn yn gyfle i gyfranogwyr roi cynnig ar ddatblygu cynrychiolaeth greadigol sy’n gysylltiedig â’u prosiect a dechrau myfyrio ar sut mae pethau’n cael eu cyflwyno neu eu hegluro. Anogodd Vicky gyfranogwyr hefyd i ystyried sut y gallai fod yn archwilio prosiectau a gweithgareddau fel hyn.
Yn olaf, daeth y gweithdy i ben gyda thrafodaethau ynghylch y rhwystrau i gyfarfyddiadau moesegol a dod o hyd i atebion. Roedd rhai o’r trafodaethau’n cynnwys adnoddau, amser a bod â’r hyder i fod yn greadigol. Pwynt allweddol a godwyd oedd y cydbwysedd da rhwng trafodaethau moesegol parhaus a recriwtio digon o gyfranogwyr i gwblhau prosiectau mewn llinellau amser tynn.
Diolch yn fawr i Vicky Edwards am weithdy pleserus dros ben. Gadewais gyda fy achos bach fy hun o foeseg a llawer o syniadau creadigol i ennyn diddordeb pobl ifanc mewn trafodaeth foesegol am fy ngwaith!
