Mae’r bennod hon, a ysgrifennwyd gydag Eleanor Staples yn ystyried ffyrdd creadigol o ymgysylltu â phlant a dysgu am eu profiadau, eu barn a’u hawgrymiadau. Mewn prosiect a gomisiynwyd gan Lywodraeth Cymru yn cynnwys 67 o blant a phobl ifanc â phrofiad gofal, roedd gennym ddiddordeb yn eu barn am addysg a’r hyn y mae angen ei roi ar waith i feithrin gwelliannau.
Lleolwyd yr ymchwil mewn digwyddiadau trwy’r dydd gyda’r Rhwydwaith Maethu, a oedd yn cynnwys gweithgareddau fel modelu clai; dringo waliau, gemau chwaraeon; a gemwaith, crys-t a gwneud bagiau. Mae plant a phobl ifanc a oedd am gael eu cynnwys yn yr ymchwil yn rhoi eu henw ar gerdyn a’i begio ar linyn i adael i ni wybod eu bod yn hapus i gymryd rhan.
Roedd y dull hwn yn darparu cyfleoedd i ddod i adnabod y plant a chadw’r gweithgareddau ar agor i bawb, p’un a oeddent am gymryd rhan yn yr astudiaeth ai peidio. Gallai plant a oedd am fod yn rhan o’r ymchwil ddewis gweithgareddau sticer emosiwn un i un a / neu focsio tywod gan ymgorffori cyfweliad cyflymu, neu gael sgwrs gyda’r ymchwilydd yn unig.
Roedd cael gweithgaredd agored, lle gallai plant greu cynrychioliadau o’u profiadau a’u syniadau presennol ar gyfer y dyfodol, ar eu telerau eu hunain, yn caniatáu lle i archwilio’r cymhlethdodau a’r ansicrwydd a wynebir ym mywydau beunyddiol gofal plant profiadol. Roedd symud i ffwrdd o arddull cyfweld ac ateb traddodiadol o gyfweliad hefyd yn ei gwneud yn haws myfyrio ar bynciau a’u trafod, gan fod rhywbeth i edrych arno neu i’w ddal, yn hytrach na bod plant yn sefydlog o fewn syllu yr ymchwilydd. Gobeithiwn y bydd y technegau hyn yn ddefnyddiol i ymchwilwyr eraill yn eu gwaith gyda phlant a phobl ifanc.
